各二级学院（部）：
为构建常态化教学质量保证与运行机制，保障教育教学的持续改进，根据《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函〔2015〕168号）、《江苏省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作方案（试行）》（苏教高﹝2016﹞9号）、《江苏海事职业技术学院内部质量保证体系诊断与改进实施方案》《江苏海事职业技术学院专业（群）设置与建设管理办法》（苏海院〔2022〕32号）以及《江苏海事职业技术学院课程建设与管理实施办法》（苏海院〔2021〕22号）等文件精神，现开展2023年专业和课程诊断与改进工作，并启动第一轮专业评估工作。
一、概念界定及适用范围
1．校级专业（群）诊改：专业评估
（1）概念界定：校级层面专业诊改工作由教务处牵头，联合学校相关职能部门组织实施，以专业评估和等级认定形式组织开展，原则上每年组织1次，各专业自主申请评估，5年内须覆盖所有专业（近3年内开设的新专业除外）
（2）本轮诊改范围：国家双高专业群所有专业、省高水平专业群核心专业以及自评为A级的专业必须参加，其它专业自愿报名参加。
2．院级专业（群）诊改
（1）概念界定：院级专业（群）诊改由二级学院组织实施，包括专业诊改和专业群诊改。专业诊改由所属专业中心具体实施，每年结合年度工作考核开展；专业群诊改由二级学院组织实施，每5年至少组织2次。
（2）本轮诊改范围：专业诊改——2022年仍有在校生、且至少有一届毕业生的专业必须完成诊改；专业群诊改——根据二级学院2022年制定的《2023年度XXX专业群建设目标和诊改实施方案》执行。
3．课程诊改
（1）概念界定：课程归口单位是课程诊改的主体，负责结合专业诊改建立适应本单位课程特点的《课程诊断与改进实施方案》，并经党政联席会审议通过，报教务处、质量管理与智慧校园建设处备案。每门课程在课籍有效期内（5年）至少完成并通过1次诊改。
（2）本轮诊改范围：2023年及以前已入籍，或已向教务处提交课程入籍相关材料的课程，具体根据各教学单位2022年制定的《XXX学院课程诊断与改进实施方案》（含2022-2024年课程入籍推进计划）执行。
二、工作程序
1.院级专业（群）诊改
（1）2023年11月30日前，各专业二级学院（部）成立专业和课程诊改工作小组，负责本学院（部）专业（群）和归口管理课程的诊改组织工作。
（2）2023年12月15日前，各专业二级学院（部）组织专业（课程）中心和专业负责人，对照《专业诊改自评表》（附件1）开展自我诊改，填写《专业年度目标达成情况一览表》（附件2），形成《专业诊断与改进报告》（附件3）。
（3）2023年12月20日前，各专业二级学院组织校内外专家进行现场复核（至少含企业专业2人），做出诊断结论（通过、暂缓通过、不通过）并确定初评等级（A、B、C级）。
（4）2023年1月5日前，各专业二级学院根据2023年制定的《2023年度XXX专业群建设目标和诊改实施方案》完成年度专业群诊改任务；
（5）2024年1月5日前，分专业群诊改、专业诊改和课程诊改三大部分总结形成《XXX学院2023年度专业和课程诊改工作总结报告》，报教务处审核通过后备案。
2.课程诊改
（1）2023年11月30日前，各教学单位（部按2022年制定的《XXX学院课程诊断与改进实施方案》（含2022-2024年课程入籍推进计划），制定本单位归口课程的课程诊改实施计划，报教务处备案。
（2）2023年12月15日前，组织专业（课程）中心和专业负责人按计划完成课程的自我诊断。
（3）2023年12月30日前，各专业二级学院组织校内外专家进行现场复核，复核结论为：通过、暂缓通过、不通过。
（4）2024年1月5日前，总结反思，纳入《XXX学院2023年度专业（群）和课程诊改工作总结报告》。
3.校级专业（群）诊改——专业评估
（1）2023年11月15日前，教务处完成专业评估专家培训计划的编制；
（2）2023年11月25日前，教务处组织相关专家完成《江苏海事职业技术学院专业评估工作指南》编制；
（3）2023年11月30日前，教务处完成第一轮专业评估专家的培训工作，第一批人员为二级学院院长、专业（课程）中心主任、校级项目化教学指导团队成员以及部分特邀教师，其它人员自愿报名，考核合格者颁发校专业评估专家聘书；
（4）2023年12月30日前，各专业二级学院组织相关人员完成专业自评报告和支撑材料等前期准备工作，向教务处提交专业评估申请和材料初审。
（5）2024年1月12日前，教务处组织评估专家开展现场评审。
三、工作要求
1.强化组织统筹
各教学单位领导务必高度重视诊改工作，由院长亲自挂帅成立工作专班，按时间节点要求做好2023年度专业和课程诊改以及专业评估相关工作安排和部署，持续推进内部质量保证体系诊断与改进工作，提升工作质量，达成工作目标，不断提升学院人才培养质量和办学水平。
2.加强政策研究
各二级学院、专业（课程）中心以及课程团队要加大对国家、江苏省以及学校诊改工作相关文件的学习与研究，弄通诊改要义，针对专业或课程特点科学合理选择诊断方法，对照标准和年度建设目标全面客观分析查摆问题，以问题导向务实编制改进举措或下一年度工作计划，形成各具特色的专业或课程自我发展、持续改进的长效机制，切忌呆板化、形式化。鼓励各教学单位自行组织诊改工作专题培训，统一思想、明确思路。
3.积极创新机制
各教学单位根据自身特点和专业（群）建设情况进一步细化细化工作方案，明确目标、任务、进度（包括时间节点）和措施，提高工作的计划性和可操作性。要承担起“诊改”工作的主体责任，以打造专业（群）发展、人才培养“目标链、标准链”为诊改逻辑起点,从专业群、专业以及课程三个层面积极探索实践目标任务分解落实与质量标准贯标执行的新方法、新路径、新制度，最终构建一个常态化的专业群内部质量自主保证运行机制。
附件:1.专业诊改自评表.docx
教务处
2023年10月27日
